DISEÑO DE AVISPA CHINATA

 los niños pintando circunferencias de hicopor de color colorado para diseñar las avispas, es un trabajo conjunto y creativo.

 D.iseño del modelo de las avispas con cartulina

forro del molde con papel periodico y elaboración de las patas con alambre dulce.

 ojos y boca elaborados con papel higienico y pintados con tempera amarilla y  luego se pinta la cola con tempera roja y amarilla.

elaboración de las alas con catón y decorar con el color del cuerpo de la avispa.

CREANDO AVISPEROS

Los avisperos son los hogares de las avispas chinatas o coloradas los cuales son elaborados con fibra de maderas de troncos viejos y la secreción salival, esta mezcla da origen a la pasta de papel la cual se utilizada para elaborar sus nidos.

Los niños y niñas a partir de este modelo se animan y hacen copia de aviperos usando cubetas de huevos y silicona en trabajo colaborativo y teniendo en cuenta la escuela activa aprender haciendo.

CONSULTAS SOBRE LAS AVISPAS

la avispa roja o chinata ( vespa rufa) se encuentra en América y es fácil distinguir la de las demás porque presenta el abdomen cilíndrico, con la base roja.  

Son avispas, y las placas colgantes y acartonadas, sus nidos. Pertenecen a una especie que se le llama también avispa de papel ¿Por qué se les da ese nombre? Porque construyen sus nidos con una pasta de papel que obtienen triturando con las mandíbulas fibras de madera que mezclan con su propia saliva.

 La picadura de estos insectos es muy dolorosa. Para curarla es necesario arrancar el aguijón, procurando no comprimir la bolsa de veneno que puede llevar adherida. Luego se aplica agua fría, alcohol o amoníaco diluido en agua. Diariamente las avispas destruyen gran número de moscas y de larvas. No debemos matar inútilmente a estos insectos que sólo pican cuando los molestan o se creen atacados, pues una avispa menos representa cien moscas y mil gusanos más.

Al principio de la primavera, una hembra henchida de huevos listos para ser depositados sale del escondrijo donde pasó el invierno en condiciones muy precarias (pocos ejemplares llegan a sobrevivir durante los grandes fríos), y sin perder tiempo se consagra a su obra arquitectónica: la construcción del nido. El avispero no ofrece la misma simetría que las colmenas de las abejas.

Durante el invierno, la mayoría de las Polistes mueren de frío. Las hembras sobre vivientes construyen el nido
en primavera, en cuanto abandonan su refugio invernal.

su nido es  rudimentario y está prendido a su sostén por un cemento muy resistente. La avispa sigue con su labor solitaria hasta el momento en que, de los huevos depositados en los alveolos, nacerán las larvas, a las cuales alimenta diariamente con insectos que mata y mastica ella misma previamente. Al finalizar la primavera, cada alveolo se cierra y, bajo la tapa resistente, obra de la propia larva, se cumplirá la evolución misteriosa. Al cabo de una decena de días surge a la luz un insecto perfecto de color rojo vivo.

Actividades con mis estudiantes

ACTIVIDAD 1

30 DE MARZO DE 2011

Estando en el aula de clase los niños comenzaron hablar de las avispas donde nacieron muchas inquietudes.

Yermay pregunta_ ¿de qué hacen los nidos las avispas?

Cristian pregunta_ ¿las avispas hacen chichi y popo?

Y otras más como _ ¿Por qué las avispas hacen los nidos en las lámparas del salón?

_ ¿Cómo se reproducen las avispas?

_ ¿ de que se alimentan las avispas?

De aquí nace el proyecto basado en ABP y Aprendizaje colaborativo donde todos los niños participarón para buscar un conocimiento y estas preguntas son las que hacen surgir el proyecto LAS TICS EN LAS CHINATAS.

ACTIVIDAD 2

Fecha 12 de abril de 2011

Los niños  después de una corta introducción sobre las avispas y las vivencias que hemos tenido en el aula de clase la formadora les hace una presentación del programa scratch donde ellos se familiarizan con el logo y realizan una actividad en scratch sobre las avispas y la ubicación de estas en el aula de clase a partir de esto recordamos como son las avispas y como las podemos organizar.

ACTIVIDAD 3

16 de abril de 2011-06-03

Recorrido por los diversos lugares donde podemos encontrar avispas chinatas y avisperos para conocer las características funcionales de estos insectos tomando evidencias de picaduras que proporcionan dichos animales.

 

ACTIVIDAD 4

Fecha 11 de mayo de 2011

Los niños realizan un debate acerca de las vivencias Se inicia realizando un debate sobre las avispas chinatas donde los niños hablan ¿de qué hacen los nidos? , ¿Cómo se alimentan?, ¿cómo se reproducen?, Cómo hacen sus necesidades?, ¿Cómo se relacionan? Donde ellos aportan sus conocimientos acerca de las vivencias que han tenido con las avispas, luego buscamos información en el internet sobre todos los procesos de las avispas y sus relaciones con el medio y la fisiología de estos insectos , donde pudimos descubrir que todas las avispas chinatas o rojas , avispas de papel mueren en invierno y la única que sobrevive es la reina la cual se oculta en lugares seguros es donde vuelve a reproducirse dando origen a las  avispas obreras las cuales siguen construyendo el nido y la reina sigue en la función de reproducción, también pudimos descubrir que el hombre siempre ha venido copiando las invenciones de la naturaleza pues debido a la confección de los nidos donde las avispas con fibra de madera y saliva crean una pasta de papel que luego usan para la creación de los avisperos  desde este proceso hizo copia el hombre de esta función y creo el papel a partir de fibras de madera, el veneno de las avispas es llamado histamina por el cual  las personas les temen a estos insectos debido al dolor que provocan al diluir los glóbulos rojos y produce hinchazón picadura de la avispa y se inyecta en el cuerpo después de una picadura.

También se consulto los sistemas que una avispa posee y podemos descubrir que una avispa tiene un sistema nervioso, digestivo, respiratorio, circulatorio, etc.. 

Los niños de tercero, cuarto y quinto tomaron apuntes de lo consultado y luego realizaron un mapa conceptual en C MAP TOOL, explicando los procesos de las avispas, los niños también elaboraron una historia acerca  de las chinatas  y su función a partir de una historieta

ACTIVIDAD 5

FECHA: 16 de mayo de 2011

Los estudiantes se familiarizan con el programa jclic donde realizaron actividades que sirven para afianzar los temas vistos sobre las avispas y la integración con otras áreas para desarrollar habilidades y destrezas basadas en la solución de problemas y la importancia de redescubrir conocimientos acerca de los insectos más comunes en la vereda y a los cuales los niños  les temen.

 

ACTIVIDAD 6

FECHA: 11 de mayo de 2011

Elaboración de mapas conceptuales con cmaptools donde podemos evidenciar la investigación elaborada en la clase anterior de las características y las funciones de estos insectos.

 

ACTIVIDAD 7

FECHA: 12 de mayo de 2011

Elaboración de producción textual en word y actividades interactivas con jclic para profundizar la investigación elaborada sobre avispas y el beneficio para la humanidad.

 ACTIVIDAD 8

FECHA: 18 DE MAYO DE 2011

Los estudiantes en las experiencias de los avisperos como trabajo de artística experimentan la realización de los avisperos a partir de cubetas de huevos donde se pegan y se crea una clase de nido lo más parecido que se pueda  a los avisperos de las chinatas.

ACTIVIDAD 9

FECHA: 27 de mayo de 2011

Exposición del proyecto para dar a conocer de donde nació el proyecto y como se esta integrando en las diferentes areas  dar a conocer la importancia del trabajo colaborativo y del aprendizaje basado en problemas haciendo énfasis en la investigación sobre las chinatas como avispas conocidas en el llano.

BLOG EN CONSTRUCCIÓN

SEDE LA REPRESA

DOCENTE LEIDY BARACALDO

Ambientic

IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO

Municipio: Castilla la Nueva

Institución: Centro Educativo Rural Castilla La Nueva

Sede: La Represa

Áreas que articula o vincula: matemáticas, ingles, lengua castellana y ciencias naturales

Grado(s): 3°,4° Y 5°

Líder: Leidy Viviana Baracaldo Alarcón
formadora acompañante: Yaqueline Romero Ochoa.

DESCRIPCIÓN

El centro Educativo Rural Castilla La Nueva Sede La Represa, está ubicado en la vereda Arenales a 45 kilómetros del municipio de castilla La Nueva, es una comunidad escolar que consta de 17 estudiantes, 11 familias, un docente que enseña todas las áreas y los grados de 1° a 5° de primaria.




El proyecto ambientic es elaborado con los grados 3°,4° y 5° del sector rural del municipio, donde por su clima cálido encontramos variedad de animales,plantas y microorganismos, una de las particularidades poco común es el ver nidos con bastante frecuencia de avispas rojas en el aula de clase los cuales generan miedo porque sus picaduras pueden provocar dolor e hinchazón este contacto con la naturaleza ha generado inquietudes con relación a sus funciones vitales y sociales.


Por ende el proyecto despliega consultas acerca de la vida de las avispas y los beneficios que la naturaleza le aporta a la humanidad, también la oportunidad para integrar las áreas de estudio con las tics. A partir de la naturaleza y del entorno en el que se vive se puede aprovechar para aprender, conocer e integrar los saberes permitiendo que aprendan de manera significativa con lo que se tiene y que los niños tengan una relación con su medio ambiente y aprendan desde su interacción con el entorno y luego confronten los saberes que tienen con los que observan y con los que indagan en la web, para producir nuevo conocimiento.

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION PROBLEMA

Una mañana en clase observaba los estudiantes, cuando de pronto los estudiantes estaban hablando de algunas inquietudes que les generaba al ver los nidos de avispas rojas que colgaban de la cercha del salón de clase, unos preguntaban ¿cómo las avispas hacen los nidos? y ¿qué material usan que se parece tanto al papel?, donde algunos concluyeron que era papel del que dejábamos de usar y que ellas hacían un proceso para usarlo, ¿pero por que tomaba ese color y no blanco?, los niños bastantes inquietos por la duda quisieron consultarme pero al no saber la respuesta, entonces este tema se aprovecho para abrir una investigación de estos insectos que en algunas ocasiones eran molestos y que al recibir una picadura podía ser bastante dolorosa, entonces les dije que vieran y trajeran algunos nidos o avisperos y que a las personas de fincas e inclusive en sus propios hogares preguntaran si alguien sabia de estas respuestas .


Los niños muy emocionados hicieron sus cuestionamientos en casa donde algunos afirmar que los nidos eran fabricados del excremento de la vaca, otros que del cartón de las cajas, y otros deducen que es de papel, los niños todavía no conocían del verdadero origen de los nidos donde se invitan a tomar los nidos y a observarlos con precisión, también que miren con cuidado, cuando las avispas están fabricando sus nidos y a partir de esto investiguen ¿de qué material las avispas rojas elaboran los nidos?.













PROPÓSITOS

· Desarrollar el interés y el entusiasmo de los niños por el manejo de la tecnología y la incorporación de las TICS en el plan de aula diseñando nuevas estrategias que faciliten los aprendizajes de nuevos conocimientos.




· Conocer y manejar nuevos programas.




· Indagar acerca de la vida de las avispas




· Abrir el espíritu investigativo a partir del entorno en el que se vive.

ENFOQUE PEDAGÓGICO

Aprendizaje basado en problemas y aprendizaje colaborativo.

RECURSOS

· Informáticos y herramientas de propósito general (Scratch, EVE, Word, Excel, etc.), para realizar talleres y animaciones sobre las avispas .


· Recursos didácticos (mapas, juegos, afiches, materiales varios)




Elaboración de material didáctico, trabajo artístico.




· Medios de comunicación (Periódicos, revistas, internet, etc.) consultas en libros y en la internet.




· Colaborativos (Blogs, Wikis, Redes de Aprendizaje) eduteka , computadores para educar.




· Bibliotecas




· Laboratorios y salas especializadas




· Otros recursos (cámaras fotográficas, vídeo cámaras, vídeobeam, DVD, televisor, etc.) recopilación de fotografías, observación de un video.




ACTIVIDADES

· Debate sobre las avispas y la vivencia en la escuela




· Actividad con scratch




· Consultas en internet




· Mapa conceptual en Cmap tools sobre la consulta en internet.




· Elaboración de una presentación en power point sobre las diferentes clases de avispas.




· Actividad en scratch sobre la reproducción de las avispas.




· Actividad en scratch sobre problemas matemáticos.




EVALUACIÓN

El desarrollo de las actividades anteriores y la participación en cada uno de los procesos de aprendizaje teniendo en cuenta las consultas sobre el tema y las comparaciones con otras clases de avispas.

PRODUCTOS O EVIDENCIAS

· actividades en scratch




· cuadros conceptuales en CMap Tools




· trabajo artístico con nidos.




· Fotografías




· Videos




· Fotocopias




· Presentación en power point.