ACTIVIDADES CON JCLIC

Actividades con Jclic para afianzar los conceptos vistos de las avispas chinatas https://www.dropbox.com/s/nhkwikehn0tyu2w/index.htm?dl=0

PREGUNTAS LA IGUANA PEREZOSA

Quiz

 

1. El mejor amigo de la Iguana era:
   1.   Arnoldo
   2.   El pajarito
   3.   El lagarto
   4.   El hada
2. El desarollo de la hostoria ocurre en:
   1.   La playa
   2.   El desierto
   3.   Un Potrero
   4.   Un Palacio
3. Segun la historia el clima del dia era:
   1.   Caluroso
   2.   Frio
   3.   Tropical
   4.   Templado
4. Porque el pajarito propone busca semillas?
   1.   Porque tiene hambre
   2.   Porque quiere guardar alimento para el invierno
   3.   Para alimentar la iguana
   4.   Para compartir con las aves
5. Una palabra que puede reemplazar perezosa es:
   1.   Holagazana
   2.   Interesada
   3.   Dedicada
   4.   Trabajadora
6. La expresion: el pajarito aparte de un sabroso omelette; pañitos tuvo que hacer, se refiere a:
   1.   Que el pajarito cocino el huevo y le dio a la iguana
   2.   Que el pajarito preparo el huevo y le hizo pañitos a la iguana en sus piquetes
   3.   Que el pajarito le hizo pañitos al huevo
   4.   Que el lagarto le hizo pañitos a la iguana y preparo el huevo
7. La moraleja del cuento es:
   1.   Del dicho al hecho hay mucho trecho
   2.   Que primero duro debes trabajar, para luego tranquilo descansar
   3.   Que trabajar todo el dia es bueno para descansar
   4.   Que siempre debes construir para fortuna conseguir

LA IGUANA PEREZOSA

                                             LA IGUANA PEREZOSA

SONIDOS DE LA NATURALEZA Y MARCAR SONIDOS DE LAS AVISPAS.
Sonido suave (la tonada)
HADA: Hola  Arnoldo
ARNOLDO: _ hola mi hada preferida
HADA: Dime_ ¿Qué sonido es ese?
ARNOLDO: _Un ave, una mariposa, no, no ya sé un zancudo.
HADA: NOOOO , Es un insecto y como se llama?
ARNOLDO: _ Juan, Manuel, etc… o es femenino, Claudia , Julia….
HADA: Jajaja no esos son nombres propios
ARNOLDO: No  preguntas por nombres?
HADA: Si pero te pregunto por el nombre común del insecto que cuando se siente amenazado nos ataca  y nos inyecta una sustancia llamada histamina pero en una pequeña cantidad lo cual genera hinchazón y dolor.
ARNOLDO: _ Ah claro yo te estoy dando nombres propios y tú quieres saber cuáles son los nombres comunes de estos insectos.
HADA: _Por supuesto.
ARNOLDO: su nombre común  avispa y su nombre propio Chinata, insecto conocido en los llanos orientales porque son muy populares en los potreros y saleros, y  hacen unos avisperos medianos donde la reina inicia el ciclo al comenzar el verano y en la época de lluvia mueren todas sobreviviendo solamente la reina, para el siguiente ciclo en época de calor intenso.
HADA: _ Exacto, que pilos eres Arnoldo
ARNOLDO: claro las avispas chinatas son tan llaneras  como la potra saína. ( la potra zaina)
HADA: Bueno te voy a contar una historia acerca de estos animalitos, presta atención Arnoldo.


  Un día en la mañana el lagarto daba su paseo matutino con su mejor amiga la iguana, preocupado porque no salía el sol, y tenía mucho frío.
_ ¡Qué pereza!,  decía constantemente la iguana, estos días fríos son para dormir y descansar no para pasear.
El lagarto le refutaba,_ No seas perezosa que en los días fríos también te da hambre y tienes que buscar tu alimento.
Un pajarito oyó la conversación y les dijo, _ vamos les propongo un paseo en busca de semillas y alimento, en estos días se aproxima la lluvia ( sonido lluvia) y escaseara el alimento y es probable que no tengamos comida para sostenernos.
_ Me parece súper la idea dijo el lagarto, pero la iguana hizo una cara de mal gusto y de enojo. Y dijo:  _ con frío y buscar semillas y alimento que va.
El pajarito levanto la mirada y observo un nido de chinatas donde su reina cuidaba de las larvas, _ huy que delicia, exclamo el pajarito.
_ Esta como difícil quedarnos con los huevos de la avispa, - el lagarto expreso, pero el pajarito no pensaba así, Entonces exclamo: ¡yo distraigo la avispa y tu tomas los huevos!, está bien dijo el lagarto.
Entonces el pajarito se abalanzo  sobre la avispa y esta sale disparada del nido porque temía ser comida por el ave, pero el lagarto aprovecho y trepo rápidamente hasta las ramas, tomando el avispero y al ver la avispa que se acercaba;  se lanzo instantáneamente,  cayendo sobre la iguana que dormía plácidamente en el tronco del árbol pero esta tan profundo sueño tenia que no se movió siquiera para ver lo que ocurría, la avispa al no encontrar su nido muy enojada al bajar del árbol en el tronco hallo  la iguana dormida y la  ataco en varias ocasiones si no fuera sido por que el pajarito llega y de nuevo persigue al insecto este pobre reptil fuera quedado como un globo a punto de estallar,   y  el lagarto rápidamente halo a  su amiga la iguana para que se fuesen del lugar.
La iguana se quejada de sus picones y muy inflamada ni miraba,  entones el pajarito aparte de un sabroso omelet, pañitos tuvo que hacer.
El día frío para el ave y el lagarto provechoso fue, la iguana la peor parte se llevo por hacer pereza y  todo el día descansar.

UNIDAD DIDÁCTICA DIGITAL

UNIDAD DIDACTICA: EDUCAMBIENTIC

ACTIVIDAD 1: SALIDA DE OBSERVACIÓN

La docente hizo  una charla de ambientación, para motivar a los estudiantes a participar contando los problemas que ven en su entorno.

Los alumnos participaron de la charla y determinaron que el problema más relevante era la presencia de insectos en el aula de clase en especial avispas chinatas, que acompañan diariamente a los niños debajo de las lámparas.

  

ACTIVIDAD 2: Elaboración de actividades en Scratch, la docente les orienta como se trabaja con el programa y luego los niños elaboran las actividades.

  

Actividad 3 : Recorrido por los alrededores.

Actividad 4 : Actividades en Cmaptools:

Actividad 5: Actividades en Jclic.

GUÍA DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

Etapa 1. FORMACIÓN Definir la pertinencia del proyecto en el ambiente de aprendizaje.
NOMBRE DE LOS  DOCENTES:	LEIDY VIVIANA BARACALDO ALARCÓN		Tipo de Aporte:  Proyecto integrado
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:	CENTRO EDUCATIVO RURAL CASTILLA LA NUEVA SEDE LA REPRESA
NOMBRE DEL PROYECTO:
ÁREA ACADÉMICA:		MATERIA/ASIGNATURA			CIENCIAS NATURALES
Etapa 2. FORMACIÓN. Buscar y evaluar fuentes de información aplicables al proyecto.
HERRAMIENTAS DIGITALES: Mencione y justifique las herramientas digitales que va a utilizar para el desarrollo de la guía que  por consiguiente se verán inmersos en el desarrollo de su proyecto integrado.	JCLIC CMAPTOOLS SCRATCH PREZI			Edad y Grado: Ej: 7 - 10 Años (3° a 5°)			7  A 14 AÑOS
Etapa 3. FORMACIÓN – CERTIFICACIÓN. Desarrollo del proyecto.
DESCRIPCIÓN: Realice la descripción  de la intención educativa de su proyecto integrado haciendo uso de las TIC y de los objetivos de aprendizaje que pretende lograr para su proceso de certificación.	El proyecto educambientic es elaborado con los grados 3°,4° y 5° del sector rural del municipio, donde por su clima cálido encontramos variedad de animales, plantas y microorganismos, una de las particularidades poco común es el ver nidos con bastante frecuencia de avispas rojas (papel) en el aula de clase los cuales generan miedo porque sus picaduras pueden provocar dolor e hinchazón este contacto con la naturaleza ha generado inquietudes con relación a sus funciones vitales y sociales. Por ende el proyecto despliega consultas acerca de la vida de las avispas y los beneficios que la naturaleza le aporta a la humanidad, también la oportunidad para integrar las áreas de estudio con las tics. A partir de la naturaleza y del entorno en el que se vive se puede aprovechar para aprender, conocer e integrar los saberes permitiendo que aprendan de manera significativa con lo que se tiene y que los niños tengan una relación con su medio ambiente y aprendan desde su interacción con el entorno y luego confronten los saberes que tienen con los que observan y con los que indagan en la web, para producir nuevo conocimiento.
ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS: Tenga en cuenta los estándares determinados de su  área o asignatura basándose en los lineamientos de la IE y/o el Ministerio de Educación.	Propongo y verifico necesidades de los seres vivos. •Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos. •Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos. •Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y números. Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: ¿Qué quiere que los estudiantes logren o alcancen con la realización de la guía de actividades para el desarrollo de su proyecto integrado?	Desarrollar el interés y el entusiasmo de los niños por la vida de los seres vivos que rodean su entorno, el manejo de la tecnología y la incorporación de las TICS en el plan de aula diseñando nuevas actividades  que faciliten los aprendizajes de los conocimientos en lenguaje, matemáticas y ciencias naturales.
MODELO TPACK (Conocimiento de contenido, Conocimiento Pedagógico, Conocimiento Tecnológico)	ETAPAS MODELO TPACK			INFORMACIÓN PARA CADA ETAPA
	Etapa 1. Área de conocimiento, Ciencias naturales. Etapa 2. Conocimiento Pedagógico: los insectos (avispas),  la creación de mapas conceptuales, textos en Word, historieta de la interacción humana y las avispas (scratch) Etapa 3. Conocimiento Tecnológico: creación de actividades digitales. Mapa conceptual las avispas(cmaptools) actividades de tablas de multiplicar, problemas matemáticos , rompecabezas, etc (j clic) historietas(scratch)			Ejemplo Etapa 1 Área de conocimiento: Ciencias Naturales, matemáticas, lengua castellana. Ejemplo Etapa 2 Conocimiento Pedagógico: los insectos, tablas de multiplicar, historieta, mapa conceptual. Ejemplo Etapa 3 Conocimiento Tecnológico: Aprender a usar softwrare gratuito Jclic, Cmaptools, Scratch.
MODELO DIDACTICO PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES MODELO POR DESCUBRIMIENTO “Lo fundamental de esta teoría es la construcción del conocimiento  mediante la inmersión del estudiante, en situaciones de aprendizaje en situaciones de aprendizaje problemática, la finalidad de esta es que el estudiante aprenda descubriendo. (Grau,2012)”	ETAPAS MODELO  POR DESCUBIRMIENTO GUIADO (Jerome Bruner)			ACTIVIDADES QUE INCLUYAN LAS 4 ETAPAS
	·          ETAPA 1: salida de campo, observación de las avispas. ·          ETAPA 2: Brinde a sus estudiantes preguntas que generen curiosidad y les permita indagar para la construcción de un nuevo conocimiento, recuerde lanzar posibles respuestas a las preguntas planteadas. No olvide hacer uso de las TIC. ·          ETAPA 3: Genere actividades que permitan la experimentación, revisando y corroborando o negando  las respuestas iniciales de la epata 2. ·          ETAPA 4: Genere espacios donde sus estudiantes organicen y construyan sus propios puntos de vista,  a partir de su experimentación y la exposición de lo descubierto. Pueden generar nuevas preguntas y respuesta. Recuerde hacer uso de las TIC.			Ejemplo Etapa 1: Observación de los nidos que hay en el aula de clase,  lluvia de ideas planteadas por  los estudiantes y que nacen de la problemática que hay en el aula de clase en un mapa mental del tema específico y la integración de las diferentes áreas. Ejemplo Etapa 2: lluvia de ideas. ¿Cómo nacen las avispas? ¿De qué hacen los nidos? ¿Las avispas hacen chichi y popo? ¿Cómo se reproducen las avispas? ¿De qué se alimentan las avispas? Etapa 3 El software que se usa para elaborar el proyecto es Scratch para evidenciar la problemática del aula Cmaptools para organizar las consultas del tema, Jclic para elaborar actividades de aprendizaje. Etapa 4: Evalúan los conocimientos adquiridos sobre el tema a pertir de las actividades elaboradas en Jclic.
Etapa 4. Transferencia de resultados del proyecto
DIAGRAME  SU ROYECTO EN LA SIGUIENTE  V HEURISTICA ,ESTA ES UNA  ALTERNATIVA DIDACTICA PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LAS CIENCIAS
DURACIÓN DEL PROYECTO INTEGRADO: ¿Cuánto tiempo requiere el estudiante para cumplir con la tarea? Número de clases y duración de cada una; por ejemplo, 2 clases de 45 minutos cada una. NOTA: recuerde que el desarrollo de su proyecto se realizara durante el 4 bimestre escolar.	Actividad 1: Lluvia de ideas acerca de la problemática de su entorno.(30 minutos) Actividad 2: Descripción de la problemática de la presencia de avispas en la sede La Represa, a través de gráficos y textos empleando el programa scratch.( 2 actividades de 45 minutos) Actividad 3: Recorrido por los diferentes escenarios donde se nota la presencia de las avispas especialmente en la sede y toma de fotografías como evidencia de la situación. ( 1 clase de 45 minutos) Actividad 4: Plasmar en un mapa conceptual la reproducción de las avispas en la sede empleando el programa cmap-tools.( 1 clase de 45 minutos) Actividad 5: Creación de actividades en Jclic para evaluar los conocimientos adquiridos en el desarrollo de las actividades.( 2 horas de 45 minutos)
RECURSOS Y MATERIALES: Recursos indispensables para que el estudiante pueda desarrollar adecuadamente el proyecto. Incluye tanto especificaciones de Hardware y Software, como enlaces a sitios Web con información relevante.	Informáticos y herramientas de propósito general (Scratch, Jclic, Cmaptools), para realizar talleres y animaciones sobre las avispas . · Recursos didácticos (mapas, juegos, afiches, materiales varios) Elaboración de material didáctico, trabajo artístico. · Medios de comunicación (Periódicos, revistas, internet, etc.) consultas en libros y en la internet. · Colaborativos (Blogger, UNAD, Secretaria de Educación del Meta) · Bibliotecas · Aula de sistemas · Otros recursos (cámaras fotográficas, vídeo cámaras, vídeobeam, DVD, televisor, etc.) recopilación de fotografías, observación de un video.
ACUERDOS Detalle en la columna izquierda los pasos o acciones que debe realizar el docente durante el desarrollo del proyecto. En la columna derecha, lo que debe hacer el estudiante. Estos deben ser lo suficientemente claros y ordenados para evitar tanto confusiones, como el riesgo de dejar por fuera asuntos importantes de atender por parte del docente o del estudiante. NOTA: Las actividades se debe evidenciar y justificar el modelo TPACK y el modelo por descubrimento. Recuerde que al inicio de esta matriz encontrara la explicación de estos.	EL DOCENTE DEBERÁ:			EL ESTUDIANTE DEBERÁ:
	Motivar al estudiante para que se apasione por la investigación y a partir de ella pueda conocer y resolver una problemática. (observación de nidos y de avispas, consultas en la web, observación de videos) Instalar software gratuito ( Jclic, Cmaptools, Scratch) Brindar tutorías para que los niños conozcan y puedan elaborar actividades utilizando el software.			Participación en las actividades (lluvia de ideas, salidas de campo,  búsqueda focalizadas en la web) Elaboración de historia con la problemática observada en SCRATCH, Evidenciar la busqueda de información sobre las avispas en la Web en CMAPTOOLS, Evaluar los conocimientos adquiridos mediante el diseño de actividades en JCLIC.
EVALUACIÓN: Mencione los criterios de evaluación de los estudiantes antes, durante y al finalizar el proyecto. Adicionalmente, haga las anotaciones pertinentes para que el proyecto se pueda llevar a cabo de la mejor forma posible.	ASPECTOS A EVALUAR			CRITERIOS DE EVALUACIÓN
	-       Participación en clase -       Buena actitud frente al proyecto. -       Elaboración de actividades interactivas. -       Uso adecuado de los elementos tecnológicos. -       Uso del internet y del software gratuito.			-           Describe las características de los seres vivos -           Reconoce los insectos  que viven  en su entorno. -           Conoce las necesidades de las avispas y sus funciones básicas. -           Indaga acerca de la vida de las avispas y su aporte a la humanidad. -           Crea actividades interactivas usando software gratuito y los conocimientos adquiridos.
NOTAS: Realice las anotaciones que estime convenientes y de los créditos respectivos a las personas o instituciones que facilitaron cualquier tipo de ayuda o información para elaborar la guía para el desarrollo de  su proyecto integrado.	Universidad Abierta y a distancia UNAD, Educatic, Gobernación del Meta, Secretaria de Educación del Meta.
Certificación final.
Para el proceso final de certificación usted deberá realizar una unidad didáctica digital utilizando Cuadernia, power point o el software de su elección. Esta  Unidad didáctica Digital deberá tener las actividades realizadas en  esta matriz. La Unidad Didáctica digital  debe estar estructurada por: Contenidos, actividades, recursos educativos digitales, y evaluación. Está evidencia (Link, pantallazos) deberá ser subida en el entorno de seguimiento y evaluación. Tarea 1. Unidad Didáctica digital. Usted deberá  publicar la unidad y relacionar el link en el blog creado en el curso 1 y finalmente en el  twitter con #serdigitaleslameta, @educaticmeta